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domingo, 18 de outubro de 2026

A Unidade 731 foi um programa secreto de pesquisa de guerra biológica, química e de experimentação humana administrado pelo Exército Imperial Japonês na Manchúria (nordeste da China) entre 1933 e 1945



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Entre o Horror e a História: A Criatura de Gyeongseong


UFPE
https://sites.ufpe.br › cea › 2025/05/19 › entre-o-horror-...
19 de mai. de 2025 — Ao retratar este período caliginoso, a série enfatiza os experimentos cruéis realizados por cientistas militares japoneses em prisioneiros ...

Unidade 731 | História | InÃcio de Pesquisa | EBSCOhost


EBSCO
https://www.ebsco.com › history › unit-731
A Unidade 731 foi um programa secreto de armas biológicas e quÃmicas operado pelo Exército Japonês na China entre 1936 e 1945.
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Respostas dos Estados Unidos aos experimentos ... - PMC


National Institutes of Health (NIH) | (.gov)
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov › articles › PMC4487829
Embora os experimentos japoneses de guerra biológica tenham sido conduzidos em vários locais, o mais conhecido é a Unidade 731, localizada perto de Harbin, na ...
Traduzido pelo Google · Ver original (English)


Dissonância Cognitiva, Psicologia Social e Unidade 731


Brandeis University
https://www.brandeis.edu › write-now › yang-grace
de GD Yang — Um experimento realizado por Egan et al. (2007) descobriram que tanto crianças quanto macacos-prego experimentavam dissonância cognitiva. Isso sugere que a ...
Traduzido pelo Google · Ver original (English)



A Unidade 731 e o seu Apagamento Histórico sob o Viés ...


laibl.com.br
https://laibl.com.br › a-unidade-731-e-o-seu-apagament...
9 de jul. de 2026 — A análise histórica da Unidade 731 demonstra que os crimes de guerra cometidos pelo Império Japonês durante a ocupação da Manchúria configuraram ...






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sábado, 17 de outubro de 2026

Estados Unidos e o Brasil perante a Nova Ordem . Escudo das Américas e a Doutrina Monroe do Século XIX entenda o que esta acontecendo.












A Doutrina Monroe é um princípio da política externa dos Estados Unidos anunciado em 2 de dezembro de 1823 pelo presidente James Monroe. [1]
O Lema e os Três Pontos Originais
    Retrato de James Monroe
  • Lema: "A América para os americanos".
  • Não recolonização: Rejeição de qualquer nova tentativa das potências europeias de criar colônias no continente americano.
  • Não intervenção europeia: Proibição de interferência da Europa nos assuntos dos países recém-independentes da América.
  • Não intervenção americana: Promessa de que os Estados Unidos não se envolveriam em conflitos internos ou guerras exclusivamente europeias. [1, 2, 3, 4, 5]

Contexto Histórico
  • Independências na América: Foi criada no período em que várias nações latino-但在 lutavam ou consolidavam suas independências em relação a Espanha e Portugal. [1, 2]
  • Temor da Santa Aliança: Havia o receio de que a Santa Aliança (aliança monárquica europeia pós-guerras napoleônicas) tentasse recolonizar a América Latina. [1, 2]
  • Fragilidade inicial: No início do século XIX, os EUA ainda eram militarmente frágeis e a doutrina funcionava mais como um discurso político respaldado na prática pela marinha britânica. [1, 2]

Evolução e Caráter Imperialista
  • Mudança no final do século XIX: Com o crescimento do poder econômico e militar dos EUA, a doutrina mudou de sentido, passando a justificar a intervenção direta dos norte-americanos na América Latina. [1, 2]
  • "Quintal dos EUA": O conceito virou base para anexações territoriais (como parte do México), intervenções militares no Caribe e na América Central, e a chamada "Diplomacia do Dólar". [1, 2, 3]

Relevância Atual
  • Contenção da China e debates contemporâneos: A Doutrina Monroe continua a ser invocada por estrategistas e governos dos EUA (incluindo menções recentes pela administração de Donald Trump em 2026) como justificativa para reafirmar a hegemonia no Hemisfério Ocidental, conter a influência econômica e tecnológica da China na região e lidar com questões de segurança de fronteiras e narcotráfico. [1, 2, 3, 4]

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quinta-feira, 15 de outubro de 2026

Escola de Salamanca do século 16. E o fim da escala 6x1 . Por João Maria andarilho





A Escola de Salamanca foi um movimento de teólogos, filósofos e juristas centrado na Universidade de Salamanca, na Espanha, durante o século XVI, que renovou a tradição tomista (segunda escolástica) para responder aos dilemas morais e econômicos da época — como a expansão comercial, a colonização das Américas e a inflação causada pela chegada de metais preciosos. [1, 2, 3, 4, 5, 6]
Principais características e contribuições econômicas
  • Teoria do Preço Justo e Livre Mercado: Autores como Francisco de Vitoria argumentaram que o preço justo não era fixado pelo custo de produção, mas sim pelo consenso de mercado, derivado da oferta e da procura. [1, 2]
  • Teoria Quantitativa da Moeda: Pensadores como Martín de Azpilcueta e Tomás de Mercado perceberam que o excesso de ouro e prata vindos da América gerava inflação, antecipando conceitos modernos da teoria quantitativa da moeda. [1, 2]
  • Subjetividade do Valor: Luís de Molina e outros teóricos defenderam que o valor de um bem depende da utilidade percebida e da "estima comum" das pessoas. [1]
  • Crítica ao Mercantilismo: Compreenderam que o mero acúmulo de metais preciosos não trazia riqueza real a um Estado. [1]
  • Direito Natural e Propriedade Privada: Defenderam que a propriedade privada estimula a atividade econômica e o bem-estar geral, além de formular bases modernas para o direito internacional e os direitos humanos fundamentais. [1, 2]
Figuras Centrais
  • Francisco de Vitoria (considerado o líder intelectual do grupo)
  • Martín de Azpilcueta
  • Domingo de Soto
  • Luís de Molina
  • Tomás de Mercado [1, 2]
Você listou as figuras centrais da Escola de Salamanca, um grupo de teólogos, juristas e filósofos espanhóis do século XVI (o "Século de Ouro") que revolucionou o pensamento jurídico, econômico e moral da Europa a partir da Universidade de Salamanca.
Aqui está um resumo do papel e da importância de cada um desses pensadores:
  • Francisco de Vitoria: Considerado o pai do Direito Internacional moderno e dos Direitos Humanos. Ele defendeu que os povos indígenas das Américas possuíam direitos legítimos à sua terra e soberania, argumentando que a dignidade humana é intrínseca a todos os indivíduos, independentemente de sua religião.
  • Martín de Azpilcueta (Dr. Navarro): Um dos maiores juristas e economistas de sua época. Foi pioneiro ao formular a Teoria Quantitativa da Moeda, associando a inflação e a alta dos preços na Espanha à chegada massiva de metais preciosos (ouro e prata) das Américas.
  • Domingo de Soto: Discípulo de Vitoria, teve papel destacado no Concílio de Trento e na Junta de Valladolid (onde se debateram os direitos dos indígenas). Na economia, defendeu que os preços deveriam ser determinados pelo equilíbrio do mercado (oferta e demanda), rejeitando controles artificiais.
  • Luís de Molina: Famoso por sua contribuição teológica conhecida como Molinismo (que buscava conciliar o livre-arbítrio humano com a presciência divina). No campo econômico, defendeu firmemente a propriedade privada e o livre comércio como motores da eficiência e do bem-estar social.
  • Tomás de Mercado: Economista e teólogo focado na moralidade dos negócios. Escreveu extensamente sobre o comércio internacional, as taxas de câmbio e os contratos mercantis, sendo um crítico severo dos monopólios e dos abusos na fixação de preços.
Esse grupo foi fundamental para a transição do pensamento medieval para o moderno, antecipando em séculos conceitos do direito internacional e da economia de mercado.

A ESCOLA DE SALAMANCA E SUA TEORIA QUANTITATIVA DA MOEDA 
 

A Escola de Salamanca e suas contribuições à Economia Moderna – Vincit Capital

  • Artigos

A Escola de Salamanca e suas contribuições à Economia Moderna

  • Foto de Vincit CapitalVincit Capital

A história do pensamento econômico não se limita às teorias contemporâneas ou aos renomados economistas dos últimos séculos. Muito antes de Adam Smith ou David Ricardo, um grupo de acadêmicos na Espanha estava estabelecendo as bases para o entendimento moderno da economia. Estes eruditos, associados à Universidade de Salamanca, deram origem à chamada “Escola de Salamanca”. Este artigo explora as principais contribuições e características dessa escola para o campo da economia.

Contexto Histórico

A Escola de Salamanca surgiu durante os séculos XVI e XVII, um período de significativas transformações para a Espanha. Com a descoberta e colonização das Américas, questões econômicas, éticas e jurídicas tornaram-se mais proeminentes. A Espanha encontrou-se inundada por riquezas provenientes das colônias, levando a debates sobre preço, valor e justiça no comércio.

Principais contribuições

  • Teoria do Valor e Preço: Distanciando-se da ideia medieval de que o valor de
    um bem era determinado principalmente pelos custos de produção, os
    pensadores de Salamanca introduziram o conceito de que a utilidade percebida
    era central para determinar o valor. Isso sinalizou uma transição para o que hoje
    entendemos como “teoria do valor baseada na utilidade”.
  • Justiça no Comércio: O “preço justo” foi um conceito amplamente debatido.
    Ao contrário da visão de que o preço justo deveria ser definido com base no
    custo, a Escola de Salamanca argumentava que o preço de mercado, emergente
    do consenso entre compradores e vendedores, era o verdadeiro preço justo.
  • Teoria Monetária: Em uma era de crescente fluxo de ouro e prata das
    Américas, a Escola de Salamanca fez importantes observações sobre dinheiro.
    Eles postularam que a moeda não tinha valor intrínseco, mas sim valor
    representativo, derivado da confiança das pessoas.
  • Ética e Economia: Os membros desta escola também eram profundamente
    éticos em suas reflexões. Debates sobre a moralidade da usura, os limites dos
    juros e a justiça na aquisição de riqueza eram comuns, estabelecendo uma
    ligação profunda entre ética e economia.
  • Direito Internacional: Embora não seja estritamente econômico, é imperativo
    mencionar suas contribuições ao direito internacional, especialmente em relação
    aos direitos dos povos indígenas nas Américas.

Figuras Notáveis

Entre os principais pensadores da Escola de Salamanca estão Francisco de Vitoria, Domingo de Soto, Martín de Azpilcueta e Luís de Molina. Eles foram não apenas teóricos da economia, mas também filósofos, juristas e teólogos.

Conclusão

A Escola de Salamanca, com sua abordagem progressista e holística, desempenhou um papel fundamental na formação das bases do pensamento econômico moderno. Suas reflexões sobre valor, preço, justiça e ética continuam a ressoar, lembrando-nos da rica tapeçaria de ideias que moldaram a economia como a conhecemos hoje.


vincitcapital.com.br/a-escola-de-salamanca-e-suas-contribuicoes-a-economia-moderna





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Fundador Acarya da ISKCON e B.B.T.

A C Bhaktivedanta Swami Prabhupada nasceu em 1896, em Calcutá, na Índia e abandonou seu corpo em 1977, aos 81 anos de idade.
Seu mestre, de nome, Srila Bhaktisiddhanta Sarasvati Goswami Maharaj, convenceu-o a dedicar sua vida a ensinar os fundamentos e filosofia do hinduísmo, também chamado conhecimento védico.
Em 1944 Prabhupada escreveu sobre o Bhagavad-Gita e publicou uma revista chamada "Volta ao Supremo" com todo o conteúdo falando apenas sobre o seu mestre. A revista continua sendo publicada até hoje, já tendo sido traduzida para mais de trinta idiomas.
Em 1950, aos 54 anos de idade, Prabhupada adotou completamente a vida "monástica" com objetivo de dedicar mais tempo a seus estudos e escritos.
Traduziu os dezoito mil versos do Srimad-Bhagavatam (Bhagavata-Purana) e escreveu
"Fácil Viagem a Outros Planetas".
Em 65 mudou-se para os EUA onde fundou a Sociedade Internacional para a Consciência de Krsna.

Existem 4 Sampradayas vaishinavas , e Srila Prahupada, é auto refulgente, e não precisa de um carimbo de guru. Ele sintetiza a essência de toda sabedoria milenar Védica e de todas as Sampradayas para era de kaly. Ou Kali-Yuga. João Carlos Maria (Jagad Iswara Das Adhicary), desde 1992.

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“O sentimento segue aquilo que amamos. Se amamos o que é verdadeiro, bom e belo, ele nos conduzirá para lá. O problema, portanto, não é sentir, mas amar as coisas certas. Do mesmo modo, o pensamento não é guia de si próprio, mas se deixa levar pelos amores que temos. Sentir ou conhecer, nenhum dos dois é um guia confiável. Antes de poder seguir qualquer um dos dois, é preciso aprender a escolher os objetos de amor – e o critério dessa escolha é:
Quais são as coisas que, se dependessem de mim, deveriam durar para sempre?
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    Anamnese Psicopedagogica from Sinara Duarte 20136090 anamnese-modelos-de-fichas-para-avaliacao de adrianapolonio Obrig...
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    SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO curso DE PEDAGOGIA nome do(s) autor(es) em ordem alfabética estágio curricular supervisionado:...
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    No PCN volume 3, que descreve caminhos para o ensino da matemática nos anos iniciais. Apresentam os conteúdos de Matemática, que deveriam ...

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