Novo Telecurso - Sociologia vídeo-aula 02

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Cultura não é só o que se aprende na escola. Todo mundo tem cultura, que é transmitida dentro de uma sociedade de geração em geração, como uma herança social. Parte dessa herança são símbolos e linguagens compreendidos por todos os membros de uma mesma comunidade. Esses símbolos, no entanto, podem mudar de uma cultura para outra. Cada cultura tem normas e costumes próprios, que são regras consideradas fundamentais para a sobrevivência de uma sociedade. Quando julgamos uma outra cultura com base nos nossos próprios valores, estamos sendo etnocêntricos. E quando consideramos que todas as culturas têm seu próprio valor, não existindo uma cultura única ou critério único para julgá-las, aceitamos o relativismo cultural. Veja que as culturas mudam, evoluem e se adaptam às novas situações, e que cooperação e solidariedade também fazem parte da cultura.

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Novo Telecurso - Sociologia - video Aula 01

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 Estudando e entendendo a sociedade
A organização e o funcionamento da sociedade e a relação entre as pessoas que nela vivem. Os pensadores que fundaram a Sociologia foram Émile Durkheim, Karl Marx e Max Weber. No Brasil os sociólogos Gilberto Freire e Florestan Fernandes se destacam no desenvolvimento do pensamento sociológico e na institucionalização da Sociologia no País. Entenda que a Sociologia não apenas estuda e explica a sociedade, mas é uma ciência que se preocupa também com o social. Ela pode ajudar na formulação de políticas públicas e avaliar os programas sociais e, assim, aperfeiçoar as instituições existentes na nossa sociedade. A Sociologia trata de temas como cultura, cidadania, desigualdade, globalização. Problemas e realidades com os quais todos nós, de uma maneira ou de outra, temos que lidar diariamente.
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CLASSE CICLO I ENSINO FUNDAMENTAL: prova e gabarito 2010

Prova para profe

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GABARITO

CLASSE CICLO I ENSINO FUNDAMENTAL – TIPO 1


001 - A 011 - D 021 - C 031 - A 041 - B 051 - B

002 - C 012 - A 022 - E 032 - C 042 - E 052 - E

003 - D 013 - E 023 - B 033 - D 043 - A 053 - C

004 - B 014 - A 024 - D 034 - B 044 - B 054 - D

005 - B 015 - C 025 - A 035 - E 045 - D 055 - B

006 - D 016 - A 026 - C 036 - D 046 - D 056 - E

007 - C 017 - E 027 - E 037 - A 047 - E 057 - E

008 - E 018 - D 028 - A 038 - C 048 - C 058 - A

009 - C 019 - A 029 - D 039 - D 049 - A 059 - C

010 - A 020 - A 030 - B 040 - C 050 - B 060 - C

 
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Psicomotricidade e a Educação Física

Psicomotricidade Ed Fis     

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Jogos-Motores-Pré-Escolar

Jogos Motores- Pré Escolar    

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Jogo de argolas desenvolve a percepção visual e motora

Essa atividade lúdica auxilia as crianças a identificar cores e números

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Com os materiais de sucata, pode-se criar os mais variados e interessantes jogos, sem gastar praticamente nada.

A brincadeira, como a ação do brincar, refere-se ao comportamento espontâneo que resulta de uma atividade não-estruturada. O jogo, por sua vez, é compreendido como uma brincadeira que envolve regras. O brinquedo, utilizado em ambos, é um objeto destinado a divertir.

As crianças podem transformar sucata em brinquedos. Além de divertida, essa atividade é uma ótima oportunidade para lhes ensinar a importância da reutilização do lixo. Também ajuda a desenvolver a criatividade, a coordenação motora fina, a imaginação e o senso estético.

Com os materiais de sucata, pode-se criar os mais variados e interessantes jogos, sem gastar praticamente nada. Esses podem envolver conteúdos diversos como matemática, ciência, entre outros, e trabalhar a interdisciplinaridade.

Um dos jogos que os pequenos adoram, é o de argolas. A professora Luciana Fiel, no curso Confecção de Brinquedos de Sucata e Dobradura, elaborado pelo CPT – Centro de Produções Técnicas, ensina como confeccioná-lo: “utilize um conjunto de 10 garrafas descartáveis, cheias com papel crepom de cores diferentes e numeradas de 1 a 10. Coloque uma porção de areia no fundo das garrafas, para que as mesmas não caiam. Recorte o papel fantasia em forma de argolas, no tamanho que caiba nas garrafas”.

A professora, especialista em educação infantil, afirma que “esse jogo desenvolve a percepção viso-motora e auxilia as crianças a identificar cores, bem como a relação número/quantidade, classificação e correspondência”. Jogos de regra possibilitam a aproximação da criança com conhecimentos matemáticos e incentivam-na a desenvolver estratégias de resolução de problemas.

fonte: http://www.cpt.com.br/noticias/jogo-argolas-desenvolve-percepcao-visual-motora

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Cascas-de-Banana-da-Língua-Portuguesa

Cascas de Banana da Língua Portuguesa

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O que é Ética

O que é Ética (A. S. Vazquez)     


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DISCUSSÕES DE METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA

DISCUSSÕES  DE METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA    

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Medidas Socioeducativas em Unidades de Internação

Medidas Socioeducativas em Unidades de Internação    

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Cérebro

30469532-Cerebro    


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Sugestão de livro meus podcasts. Avaliação do processo de ensino-aprendizagem (Regina Cazaux Haydt)

http://www.mguacu.com.br/ar1.pdf
http://www.mguacu.com.br/ar2.pdf

Curso de Formação de Gestores e Professores-Avaliação		UFBA
http://www.youtube.com/results?search_query=avali%C3%A7%C3%A3o+escolar

http://www.google.com.br/search?q=avalia%C3%A7%C3%A3o+escolar++scribd&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:pt-BR:official&client=firefox-a
http://www.google.com.br/search?q=avalia%C3%A7%C3%A3o+escolar++slideshare&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:pt-BR:official&client=firefox-a

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Meus Podcasts, não desiste de seu curso

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Analisar detalhadamente a forma como os alunos escrevem é a primeira providência para determinar os pontos que devem ser ensinados

Língua Portuguesa

Prática pedagógicaProdução de textos

Edição 220 | Março 2009

O que cada um sabe

Analisar detalhadamente a forma como os alunos escrevem é a primeira providência para determinar os pontos que devem ser ensinados

Anderson Moço (novaescola@atleitor.com.br)

Os problemas mais comuns - e as propostas
para resolvê-los. CLIQUE PARA AMPLIAR

Mais sobre Produção de texto

Especial

• Volta às aulas

TUDO SOBRE

Plano de aula

• Diagnóstico inicial

Como foi publicado na edição de janeiro/fevereiro de 2009 de NOVA ESCOLA, ao longo deste ano vamos dar atenção especial aos conteúdos ligados à produção de texto. Na edição passada, esmiuçamos os preceitos teóricos do tema em nossa reportagem de capa. Agora, época em que o ano letivo engata de vez, discutimos uma prática importantíssima para dar o pontapé inicial ao trabalho: as atividades de diagnóstico.
Sobretudo do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental, a prática é indispensável porque as turmas costumam ser bastante heterogêneas: enquanto alguns estudantes demonstram mais familiaridade com os conteúdos gramaticais e a organização textual, outros, recém-alfabéticos, enfrentam dificuldades básicas em questões de ortografia. É claro que nada disso é problema: erros desse tipo são parte do processo de apropriação da linguagem. Mas às vezes as dificuldades são tão alarmantes e variadas que fica a sensação de que não há nem por onde começar...
A sondagem inicial serve justamente para mostrar - com o perdão do surrado ditado - que o diabo não é tão feio quanto se pinta. "Nos diagnósticos bem feitos, o objetivo não é contabilizar os erros um a um, porém agrupar problemas semelhantes para direcionar o planejamento de atividades capazes de corrigi-los", explica Cláudio Bazzoni, assessor de Língua Portuguesa da prefeitura de São Paulo e selecionador do Prêmio Victor Civita - Educador Nota 10. Em outras palavras, entender as principais dificuldades da turma é fundamental para saber o que é mais importante ensinar. E isso deve ser feito também com as crianças que têm deficiência (leia mais no quadro abaixo).

Inclusão - Deficiência física
Para realizar a sondagem inicial da produção de texto em alunos com deficiência física nos membros superiores, é preciso encontrar alternativas para que as crianças possam escrever. A avaliação deve levar em conta o grau de deficiência - o importante é valorizar o que o estudante faz dentro das suas possibilidades. Para os que conseguem escrever com uma adaptação para o uso do lápis, é possível que os traçados sejam disformes e distantes da representação formal das letras e palavras. Nessa situação, o melhor é não se prender às diferenças de forma - ao contrário, procure se focar no conteúdo, analisando o que o texto revela em termos de compreensão do assunto abordado. Já para aqueles que necessitam da ajuda de um colega para escrever, o ideal é observar a interação entre o aluno com deficiência e o colega, em especial a maneira como ele dita e revisa o que está escrevendo. Em todos os casos, a avaliação nas atividades de produção coletiva se torna ainda mais importante. Nas aulas de revisão, por exemplo, você pode pedir que as crianças com deficiência exponham suas ideias sobre a construção do texto e registrar as falas como uma referência na avaliação.

Uma lista para mapear as dificuldades da turma

Antes de começar a atividade, é preciso montar uma lista com os itens que serão analisados. Não podem faltar aspectos relacionados aos padrões de escrita e às características do texto. Do 3º ao 5º ano, o foco deve recair sobre a ortografia e a pontuação e é essencial verificar se a turma conhece e respeita os traços do gênero escolhido (veja na imagem acima um exemplo de diagnóstico com base em alguns dos erros mais comuns nessa fase).

Em seguida, você já pode pedir que os alunos escrevam. Não há segredo: como em qualquer proposta de produção escrita, os alunos precisam saber para que vão escrever (ou seja, a intenção comunicativa deve estar bem definida), o que vão escrever (o gênero selecionado) e quem vai ler o material (o destinatário do texto). "Também é importante explicar que essas produções servem para mostrar ao professor como ajudá-los a ser escritores cada vez mais competentes", afirma Soraya Freire de Oliveira, professora da EE Carvalho Leal, em Manaus. Em sua classe de 5º ano, ela propôs que a garotada produzisse uma autobiografia, gênero que vinha sendo trabalhado desde o ano anterior - uma opção válida, já que os estudantes tinham familiaridade com o tipo de texto. Contudo, os especialistas apontam que pode ser ainda mais produtivo sugerir que os alunos recriem, com suas próprias palavras, histórias conhecidas, como uma fábula (leia mais no plano de aula). "Assim, você pode se concentrar nos aspectos que têm de ser melhorados para aproximar o texto que os alunos fazem daquilo que é considerado bem escrito", afirma Cláudio.

Com as produções em mãos, Soraya, a professora de Manaus, partiu para a análise, anotando na lista de aspectos sondados quantas vezes cada tipo de erro se repetia nas produções. No fim, descobriu que muitas crianças não utilizavam sinais de pontuação. "Percebi que esse deveria ser o conteúdo prioritário naquele início de ano", ressalta.

Do 3º ao 5º ano, a ortografia é um dos problemas comuns

O resultado do diagnóstico de Soraya é bastante comum: ortografia e pontuação costumam ser os pontos mais críticos para as crianças dessa faixa etária. "Muitos alunos escrevem do jeito que falam e até inventam palavras", conta Cláudio. Mesmo assim, dizer que a turma tem problemas com "ortografia e pontuação" é vago demais. Quais problemas, especificamente? Faltam vírgulas? Muitos trocam letras? Poucos sabem dividir os parágrafos? Mais uma vez, a sondagem pode ajudar: se os itens analisados forem bem determinados, você saberá com bastante precisão que pontos atacar.

É importante lembrar, ainda, que cada conteúdo deve ser abordado por meio de novas propostas de textos, sempre com etapas de revisão. Refletir sobre os aspectos notacionais (relativos às regras de uso da língua) e discursivos (relativos ao contexto de produção) é o jeito mais eficaz de levar os alunos a aprender os padrões de escrita e a superar os problemas que enfrentam ao escrever.

Quer saber mais?

CONTATOS
Cláudio Bazzoni
EE Carvalho Leal , R. Borba, s/nº, 69065-030, Manaus, AM, tel. (92) 3216-9050

BIBLIOGRAFIA
Ortografia: Ensinar e Aprender , Arthur Gomes de Morais, 128 págs., Ed. Ática, tel. 0800-115-152, 36,90 reais
Por Que (Não) Ensinar Gramática na Escola , Sírio Possenti, 96 págs., Ed. ALB & Mercado de Letras, tel. (19) 3289-4166, 19 reais

INTERNET 
Neste site , na seção Biblioteca Pedagógica, o documento Aprender os Padrões da Linguagem Escrita de Modo Reflexivo, sobre como realizar um diagnóstico de produção de texto

 fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/cada-sabe-427730.shtml

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Testes Neuropsicológicos de Luria

Testes Neuropsicologicos de Luria     

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Projeto Para a Atividade 7 - Jornal Na Sala de Aula

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História da Educação: Oriental, Grega, Romana e Tecnológia. Com uma podcast

Tópicos das civilizações orientais: China, Índia, Egito, povo hebreu e suas relações com práticas pedagógicas. 

Antiguidade Oriental e Educação

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Tópicos relacionados com a contribuição filosófica e pedagógica da Grécia para a Educação. 

Antiguidade Grega

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Análise da Antiguidade Romana e sua contribuição para a Educação:Patriarcalismo-Tradicionalismo-Junção Greco-Romana. Representantes: Cícero, Quintiliano, etc. Ênfase na Humanitas: conhecimento universal, semelhança com Paidéia 

Antiguidade Romana

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Breve histórico da Educação e Tecnologia: rádio, tv, correspondência, computador, internet, no Brasil. 

Histórico da Educação Tecnológica

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 fonte dos slides: http://www.slideboom.com/people/ROBSSANTOSS

 BIBLIOGRAFIA

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São Paulo: Moderna, 2005 FILHO, Gerado Francisco. História Geral da Educação. São Paulo: Alínea editora, 2005
CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Fundação Editora UNESP (FEU), 1999
LOPES, Eliane Teixeira; GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. História da Educação (o que você precisa saber sobre...) Rio de Janeiero: DP&A editora, 2005
GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, 2002.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação – da antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, 1989.
HILSDORF, Maria Lucia Spedo. História da Educação Brasileira: Leituras. São Paulo: Thomson, 2006 

Vídeos
http://www.google.com.br/search?hl=pt-br&client=firefox-a&hs=ZDt&rls=org.mozilla:pt-BR:official&q=historia%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o&um=1&ie=UTF-8&tbo=u&tbs=vid:1&source=og&sa=N&tab=wv
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Vygotsky

Vygotsky

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Seminário Vygotsky

Seminario vygotsky

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Distinção entre Testar, Medir e Avaliar. slide 22

A avaliação no processo de ensino   aprendizagem - aula 10

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ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA INSTITUIÇAO ESCOLAR

20090804_151238_Grupo6490_Etapa58    


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Bobby Brown - Rock witcha

Por welcomeback

Bobby Brown - Rock witcha
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PROVA III UNIDADE - GEOGRAFIA - 5ª SÉRIE

PROVA III UNIDADE - GEOGRAFIA - 5ª SÉRIE     

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Meus podcasts (Joao Maria andarilho utópico), A reunião dos ratos, contação de história

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Estudante de pedagogia vira aluna de creche para preparar aula no futuro

O projeto é uma parceria entre Unifesp, governo de São Paulo e prefeitura de Guarulhos

Há um projeto que tramita no Senado para regularizar essa ideia de instituir a residência pedagógica

Alunos do curso de pedagogia estão encabeçados em um projeto, digamos, que diferente: observar as aulas ministradas para estudante de creche, ensino infantil ao fundamental, incluindo EJA. Além do estágio, os estudantes se comprometem a preparar aulas, como vivência para que no futuro possam aperfeiçoar seus ensinamentos.

Quem participou durante duas semanas foi a estudante do 3º ano de pedagogia Lays Pereira, 21. Após acompanhar diariamente a rotina do maternal, propôs novas atividades para a escola Procópio Ferreira, em Guarulhos (Grande São Paulo). Com estágio, ela pode observar que os professores usam pouco o espaço externo da creche para promover leituras de histórias e rodas de conversas.
O projeto integrado pelos alunos da Unifesp é um convênio com a Prefeitura de Guarulhos e o governo do Estado. “Como os alunos acompanham o dia todo do professor, conseguem refletir sobre o cotidiano escolar”, comenta Clecio Bunzen, professor que supervisiona os residentes.
Para a doutora em Educação, Regina de Assis, conviver de perto com a rotina dos alunos é bem mais do que estágio e conhecer a gestão da escola. “Essa experiência diminui a ansiedade e aumenta a capacidade de [o futuro professor] intervir”, diz.
“É uma modalidade diferente de estágio obrigatório e propõe a imersão do aluno no dia a dia de uma escola”, completa a tutora do Portal Educação, Emileide da Costa.
Em contrapartida, quem se beneficia é a escola. “A ajuda da universidade e dos universitários é muito bem-vinda. Eles têm um olhar que a gente não tem”, exclama Keli Cristina Gomes, coordenadora da escola municipal Elis Regina.
Há um projeto que tramita no Senado para regularizar essa ideia de melhorar a formação dos professores e instituir a residência pedagógica. Mas até agora, no entanto, não houve acordo para que seja votado.

Leia mais notícias do portal educação

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Meus podcasts, João Maria andarilho utópico. Autonomia da escola para autonomia do professor.

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Michel-Foucault-Vigiar-e-Punir: NASCIMENTO DA PRISÃO

Michel Foucault - Vigiar e Punir

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Loose Ends - Gonna Make You Mine (1986)

isaiahsway


British soul at it's best. This trio gave us this hit in the late summer of 1986 and it's A-sided counterpart "Stay a little while child" as well. What a way to cruise with your top down while this song blares through your speakers. Retrospect and enjoy

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Joyce Sims - Come Into My Life

EseLilChivo

Joyce Sims - Come Into My Life - 1987

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Kurtis Blow - street rock

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R2 complementação pedagógica

Resolucao02 97 formaçãopedagógica

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O que é perímetro? E como o calculamos?

Perímetro



Perímetro é a medida do comprimento de um contorno.

Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno que está de vermelho.



Pra fazermos o cálculo do perímetro devemos somar todos os seus lados:
P = 100 + 70 + 100 + 70
P = 340 m

O perímetro da figura abaixo é o contorno dela, como não temos a medida de seus lados, para medir o seu perímetro devemos contorná-la com um barbante e depois esticá-lo e calcular a medida.




Por exemplo:



O perímetro da figura é a soma de todos os seus lados:

P = 10 + 8 + 3 + 1 + 2 + 7 + 2 +3

P = 18 + 4 + 9 + 5

P = 22 + 14

P = 36

A unidade de medida utilizada no cálculo do perímetro é a mesma unidade de medida de comprimento: metro, centímetro, quilômetro...

Área

Área é a medida de uma superfície.

A área do campo de futebol é a medida de sua superfície (gramado).

Se pegarmos outro campo de futebol e colocarmos em uma malha quadriculada, a sua área será equivalente à quantidade de quadradinho. Se cada quadrado for uma unidade de área:



Veremos que a área do campo de futebol é 70 unidades de área.

A unidade de medida da área é: m² (metros quadrados), cm² (centímetros quadrados), e outros.

Se tivermos uma figura do tipo:


Sua área será um valor aproximado. Cada é uma unidade, então a área aproximada dessa figura será de 4 unidades.

No estudo da matemática calculamos áreas de figuras planas e para cada figura há uma fórmula pra calcular a sua área. 

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Funções da Linguagem

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História da universidade

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