O QUE HÁ POR TRÁS DA DECISÃO DE CUBA; E A MALANDRAGEM CONTRA ONYX E TERE...

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Plano de aula - Material dourado 2º e 3º ano do ensino fundamental. Tema: Introduzindo o Material Dourado.

Turma do 2º e ou 3º  ano do ensino fundamental. 


Objetivos:

• Apresentar o material dourado para a turma;

Construir o conhecimento de unidade, dezena, centena através do Material Dourado;
• Desenvolver o princípio do agrupamento e reagrupamento do sistema de numeração decimal;
• Explorar diferentes representações numéricas;
• Resolver soma e subtração de Números Naturais através do Material Dourado.

Conteúdos: Sistema de numeração decimal, valor posicional: unidade e dezena; Adição e subtração com material dourado.

Material necessário: material dourado, folha, lápis, quadro, fita adesiva.
Desenvolvimento:

1º Momento: Apresentar a rotina do dia, em seguida apresentar  a caixa de material dourado.

Passar a caixa para que todos os alunos vejam o que está dentro, em seguida explicar que as peças que formam o material dourado  tem seus nomes e valores :

Apresentar o cubinho que vale uma unidade, a barra que vale uma dezena, a placa  que vale uma centena e  o cubão que vale uma unidade de milhar.

2º Momento: Com a turma sentada em círculo, distribuir o material dourado para que  os alunos explorem o material livremente. Pedir aos alunos que cubram totalmente uma barra usando somente cubinhos.

 Em seguida questionar:

1) Quantos cubinhos eu preciso para formar uma barra?

2) Quantas barras eu preciso para formar uma placa?

3) Quantos cubinhos eu preciso para formar uma placa?

4) Quantas placas eu preciso para formar um bloco?   

Professor explore conceitos geométricos, propondo desafios, como por exemplo:

- Quantos cubinhos você precisaria para montar um novo cubo?

- Que sólidos geométricos eu posso montar com 9 cubinhos?

Solicitar que os alunos represente as quantidades solicitadas.

12

14

27

36

85

 Atividade saborosa:

                                      Experimentando sabores...

Leve para a sala de aula um pacote de balas. Solicite para que os alunos façam a estimativa. Depois conte as balas com os alunos,levantando questionamentos:

Vamos contar?

    1) Quantas balas são ao todo?     

   2) Quantos alunos têm na nossa sala?

  3) Sabendo-se que na sala de aula existem 18 alunos e que a professora trouxe um pacote com 119 balas .Quantas balas cada aluno irá receber?

• Como podemos representar esse número? 
•  Com o material dourado os alunos representam a situação problema.
•  Formule outras situações e estimule os alunos a formularem outras.

É importante que você questione os alunos como eles pensaram para chegar ao resultado apresentados.

Dê preferência ao pacote de balas sortidas, depois  construa um gráfico, junto aos alunos, com o sabor preferido pela turma.

Explore gráfico ,tabela e valor posicional!

Atividades com material dourado;

A apostila do link abaixo é muito boa!

http://www.atividadespnaic.com/wp-content/uploads/2015/02/Apostila-com-Material-Dourado-e-SND-2014.pdf

Diversificar a atividade utilizando palitos coloridos, fichas coloridas ...etc.

Observação:

• Assim que a turma tiver apreendido o valor de cada peça, já poderá introduzir a adição e subtração com material dourado.

• Adicionar e subtrair utilizando o material dourado, fazendo a troca, agrupando e reagrupando.

Avaliação:   Serão avaliadas todas as atividades durante seu decorrer através da observação e registro do professor, mediante a participação dos alunos. 

         fonte https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2015/09/temaintroduzindo-o-material-dourado.html                            

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Caligrafia e seu ensino são importantes sim. João maria

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Matemática: Importância da tabuada nos anos iniciais. Saber Pedagógico.

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Estou fazendo Segunda Licenciatura em Pedagogia serve para Concursos? J...

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Ler para entender. Livros introdutórios. Propedêutica pedagógica.

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Como montar uma escola. ECONOMIA DO LAR 8. JOÃO MARIA.

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Quanto custa cada aluno no ensino público do Brasil? João Maria Andarilho.

Quanto custa um aluno no Brasil?
Cálculo é difícil e leva em conta diferentes realidades e níveis de educação, mas alguns órgãos e institutos mostram e explicam seus números
POR:
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO TODO.

Conteúdo de Sociologia - 1º, 2º e 3º anos

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO

DEPARTAMENTO DE ENSINO MÉDIO

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE SOCIOLOGIA

1º ANO – DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO: SOCIOLOGIA E SOCIEDADE
I BIMESTRE	COMPETÊNCIA	HABILIDADES
1. UNIDADE I: 1. PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HUMANO E FORMAÇÃO DO PENSAMENTO SOCIOLÓGICO. 1.1. A Revolução Industrial, formação das Ciências Sociais e o Surgimento da Sociologia como Ciência.	·         Compreender o conhecimento humano em particular aquele voltado para o estudo da realidade social, a partir do campo de atuação da sociologia e das demais Ciências Sociais na modernidade.	·         Conhecer os fundamentos da Sociologia relacionando com o surgimento do capitalismo. ·         Compreender a Sociologia como proposta de interferência na realidade social.
II BIMESTRE
2. A QUESTÃO DO MÉTODO SOCIOLÓGICO E AS PRINCIPAIS CORRENTES SOCIOLÓGICAS. 2.1. Augusto Comte e o pensamento positivista. 2.2. Émile Durkheim: O Fato Social, Coisa, Solidariedades e O Suicídio. 2.3. Max Weber: Ação Social, dominação 2.4. Karl Marx: Materialismo Histórico, mais-valia, lutas de classes, fetiche da mercadoria, desigualdade social.	·         Identificar a realidade social como objeto de estudo científico, através dos princípios sociológicos como subsídio teórico-prático, para a interpretação das sociedades humanas.	·         Diferenciar as Ciências Humanas e Ciências Naturais. (Métodos Objeto e Tecnologia)

3. UNIDADE III: 3. Conceitos fundamentais de Sociologia 3.1. Entender o processo de socialização como fator de humanização. 3.2. A formação dos grupos humanos, suas inter-relações e transformações. 3.3. Contatos sociais, interação social, grupos sociais. 3.4. Comunidade, sociedades e controle social. (Diferenciar os significados de comunidade e sociedade a partir da noção de territorialidade, temporalidade, das relações interpessoais, da estrutura de poder e produção). 3.5. Instituições sociais e controle social - significado de instituição, o papel das instituições, principais instituições. 3.6. O controle social como princípio de normatização das relações interpessoais (moral e ética) e a crise dos valores na sociedade atual.	·         Compreender os principais conceitos sociológicos para a interpretação das relações entre os diferentes grupos humanos e suas sociedades e processos de socialização. ·         Identificar o processo de desenvolvimento das sociedades, segundo as relações de produção estabelecidas. ·         Analisar a função das principais instituições sociais e sua influência sobre o comportamento social dos indivíduos.	·         Compreender a Sociologia como uma produção do pensamento pelo qual se apreende e se interfere sua realidade social.
IV. BIMESTRE	CULTURA E IDEOLOGIA
1. DIVERSIDADE CULTURAL E IDEOLOGIA 1.1. A questão da diversidade e o direito à diferença. 1.2. Unidade humana e a identidade: o etnocentrismo. 1.3. Indústria Cultural e os Meios de Comunicação de Massa. 1.4. As várias concepções do conceito de ideologia.	·         Identificar as diversidades étnico-culturais e suas projeções no meio social. ·         Interpretar os impactos tecnológicos e suas conseqüências no mundo globalizado, evidenciando em especial os problemas e os desafios no contexto amazônico.	·         Compreender o conceito de cultura e ideologia e seu desenvolvimento, para a análise crítica da indústria cultural e suas implicações. ·         Identificar os conceitos e significados de alienação mediante uma concepção crítica do meio social.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

·     TOMAZI, Nelson. Sociologia para o Ensino Médio. 1 ed. SP. Atual, 2007

·     COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. SP. Moderna. 1997

·     SANTOS, Pérsio. Introdução à Sociologia. Ed. Ática.

·     MEKSENAS. Paulo. Aprendendo Sociologia: A paixão de conhecer a vida. São Paulo. Ed. Loyola, 2001.

·     COSTA. Maria José Jackson. Sociologia na Amazônia: Debates Teóricos e Experiência de Pesquisa. Ed. 1ª. Ed. Edufpa(PA), 2001.

SUGESTÃO DE LEITURAS

·     COMTE. Augusto. Criador da Física Social. Lelita Oliveira Benoit, 144 pgs Ed. Moderna.

·     COMTE, Auguste. Discurso sobre o Espírito Positivo. Ed. Martins Fontes

·     Marx, Karl e ENGELS, Friedrich, Manifesto do Partido Comunista. 1848. Ed. Vozes.

·     Durkheim, Émile. As Regras do Método Sociológico, Editora: MARTINS FONTES

·     Durkheim, Emile. O SUICIDIO. Ed. Martins Pontes. 2007.

·     Weber, Max. Economia e Sociedade, Ed. Vozes. 1998.

·     SANTOS, Joel Rufino. O que é racismo? São Paulo. Brasiliense. 1996.

·     MARTINS. Carlos, B. O que é Sociologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     CHAUI, Marilena. O que é ideologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     IANNI, OCTÁVIO. Sociologia e Sociedade no Brasil. São Paulo. Alfa-ômega, 1978.

·     FERNANDES, Florestan. A Revolução Burguesa no Brasil: Ensaios de Interpretação Sociológica. SP. LTC. 1987

·     WEBER, Max. A Ética Protestante e Espírito do Capitalismo.

·     LARAIA, Rocque Barros. Cultura: um conceito antropológico. Ed. Vozes.

·     FREIRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala, 47ª Ed. RJ: Global Editora

·     QUINTANEIRO, Tânia. (ORG) UM TOQUE DE CLASSE. UFMG, 2007

PERIÓDICOS:

Revista: Sociologia Ciência & Vida. Editora: Escala.

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO

DEPARTAMENTO DE ENSINO MÉDIO

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE SOCIOLOGIA

2º ANO – DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO: CULTURA E IDEOLOGIA
I BIMESTRE	COMPETÊNCIA	HABILIDADES
·     Cultura e dominação      1.1. A questão do gênero.      1.2. Ética, cidadania e as relações interpessoais.      1.3. O multiculturalismo.	·         Compreender os aspectos sócio-culturais entre os diferentes grupos de indivíduos (a condição do homem, da mulher, do negro, do índio, etc. na sociedade)	·         Diferenciar o processo de construção das manifestações culturais na organização dos grupos humanos.
EIXO TEMÁTICO: SOCIOLOGIA, POLÍTICA E CIDADANIA
II BIMESTRE
Concepções de Estado e poder Político.      2.1. O papel do Estado na formação da cidadania.      2.2. Tipos de Estado (ditatorial, democrático e social-democrático, socialismo real).      2.3. Modelo de Estados modernos e de economia contemporânea: Estado Liberal, Bem-Estar Social, neoliberalismo e socialismo.      2.4. Globalização, neoliberal e neo-solidária.	·         Compreender a reestruturação do Estado dentro da economia e da política mundial. ·         Compreender as funções do Estado Moderno em relação as exigências do mercado Neoliberal.	·         Analisar as relações humanas sob as perspectivas do poder (micro e macro) e suas implementações na ordem política e econômica.
III  BIMESTRE
3. Organização social do trabalho, emprego, desemprego, subemprego e tempo livro.	·         Compreender as mudanças no mundo do trabalho, considerando a participação política dos indivíduos e dos grupos sociais na construção da plena cidadania.	·         Analisar as novas situações e impactos tecnológicos no cotidiano, discutindo a condição de homens e de mulheres e suas possibilidades de vida e de trabalho na sociedade atual
IV BIMESTRE
Movimentos Sociais 4.1  Questões e Problemas Sociais da Contemporaneidade       4.2. Violência: (física e simbólica)       4.3. Marginalidade.       4.4. Pedofilia.       4.5. Massificação das drogas.	·         Compreender o processo de mobilização entre os indivíduos a partir da identificação de suas necessidades, problemas, interesses e conflitos. ·         Reconhecer os problemas sociais presentes na sociedade causados pelas novas relações sociais.	·         Explicar os avanços e as conquistas sociais alcançados através da conscientização e transformação da sociedade. ·         Analisar as conseqüências advindas da violência criando possibilidade de enfrentamento e prevenção.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

·     TOMAZI, Nelson. Sociologia para o Ensino Médio. 1 ed. SP. Atual, 2007

·     COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. SP. Moderna. 1997

·     SANTOS, Pérsio. Introdução à Sociologia. Ed. Ática.

·     MEKSENAS. Paulo. Aprendendo Sociologia: A paixão de conhecer a vida. São Paulo. Ed. Loyola, 2001.

·     COSTA. Maria José Jackson. Sociologia na Amazônia: Debates Teóricos e Experiência de Pesquisa. Ed. 1ª. Ed. Edufpa(PA), 2001.

SUGESTÃO DE LEITURAS

·     COMTE. Augusto. Criador da Física Social. Lelita Oliveira Benoit, 144 pgs Ed. Moderna.

·     COMTE, Auguste. Discurso sobre o Espírito Positivo. Ed. Martins Fontes

·     Marx, Karl e ENGELS, Friedrich, Manifesto do Partido Comunista. 1848. Ed. Vozes.

·     Durkheim, Émile. As Regras do Método Sociológico, Editora: MARTINS FONTES

·     Durkheim, Emile. O SUICIDIO. Ed. Martins Pontes. 2007.

·     Weber, Max. Economia e Sociedade, Ed. Vozes. 1998.

·     SANTOS, Joel Rufino. O que é racismo? São Paulo. Brasiliense. 1996.

·     MARTINS. Carlos, B. O que é Sociologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     CHAUI, Marilena. O que é ideologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     IANNI, OCTÁVIO. Sociologia e Sociedade no Brasil. São Paulo. Alfa-ômega, 1978.

·     FERNANDES, Florestan. A Revolução Burguesa no Brasil: Ensaios de Interpretação Sociológica. SP. LTC. 1987

·     WEBER, Max. A Ética Protestante e Espírito do Capitalismo.

·     LARAIA, Rocque Barros. Cultura: um conceito antropológico. Ed. Vozes.

·     FREIRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala, 47ª Ed. RJ: Global Editora

·     QUINTANEIRO, Tânia. (ORG) UM TOQUE DE CLASSE. UFMG, 2007

PERIÓDICOS:

Revista: Sociologia Ciência & Vida. Editora: Escala.

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO

DEPARTAMENTO DE ENSINO MÉDIO

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE SOCIOLOGIA

3º ANO – DO ENSINO MÉDIO

EIXO TEMÁTICO: SOCIOLOGIA E SOCIEDADE
I BIMESTRE	COMPETÊNCIA	HABILIDADES
1. A história da formação do pensamento sociológico brasileiro 1.1. A década de 30 e o surgimento da análise sociológica brasileira. 1.2. A contribuição dos teóricos brasileiros.	·         Compreender a realidade brasileira a partir da investigação sociológica dos aspectos sociais, políticas,  econômicas e culturais, resgatando a contribuição dos sociólogos brasileiros.	·         Analisar a atuação dos principais sociólogos brasileiros nas problematizações sociais e o seu papel como agentes de mudança social.
EIXO TEMÁTICO: CULTURA E IDEOLOGIA
II BIMESTRE
2. A questão do método de investigação científica e a pesquisa social. 2.1. Os valores sociais enquanto instrumento de manutenção ou transformação da sociedade. 2.2. A questão religiosa. 2.3. O problema étnico-racial.	·         Identificar através do estudo da sociologia as questões humanas como objeto de pesquisa científica.	·         Explicar através da metodologia científica os procedimentos utilizados pela pesquisa sociológica na investigação dos fenômenos sociais. ·         Estabelecer as relações entre conhecimentos teóricos e as práticas sociais.
EIXO TEMÁTICO: SOCIOLOGIA, POLÍTICA E CIDADANIA
III  BIMESTRE
3. Problemática da dependência versusdesenvolvimento 3.1. A questão da Amazônia: soberania, internacionalização e sustentabilidade. 3.1.2. Ecologia, biodiversidade e bioética.	·         Interpretar os aspectos sócio-ambientais na região amazônica e suas implicações nas atuais demandas internacionais.	·         Analisar criticamente o papel da Amazônia enquanto fronteiro de capital. ·         Buscar novas formas de intervenção na relação homem versus natureza.
IV BIMESTRE
4. Tecnologia e sociedade 4.1. Como a tecnologia está transformando as relações sociais. 4.2. Internet e outros meios de comunicação de massa. 4.3. Tecnologia estético-corporal e o consumismo	·         Compreender a utilização das novas tecnológicas e sua interferência no cotidiano.	·         Diferenciar as várias formas de tecnologia e suas influências na dinâmica social.
5 Modernidade e Sociedade (sugestão de conteúdo) v   A modernidade enquanto projeto civilizatório (a ruptura com o saber teológico: o humanismo do século XVI e o Iluminismo do século XVIII como momentos iniciais de construção de uma nova proposta civilizatória). v   A modernidade social: os direitos civis, políticos, sociais, solidários e a questão da cidadania; a racionalidade do Estado e o Direito; a secularização dos valores, costumes, concepções de mundo e o desenvolvimento da ciência. v   A modernidade como emancipação subjetiva e histórica do ser humano. v   A razão instrumental: o homem pensado na dimensão econômica e material. v   A razão emancipadora:.o homem pensado na dimensão da sua liberdade e cidadania. ·

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

·     TOMAZI, Nelson. Sociologia para o Ensino Médio. 1 ed. SP. Atual, 2007

·     COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. SP. Moderna. 1997

·     SANTOS, Pérsio. Introdução à Sociologia. Ed. Ática.

·     MEKSENAS. Paulo. Aprendendo Sociologia: A paixão de conhecer a vida. São Paulo. Ed. Loyola, 2001.

·     COSTA. Maria José Jackson. Sociologia na Amazônia: Debates Teóricos e Experiência de Pesquisa. Ed. 1ª. Ed. Edufpa(PA), 2001.

SUGESTÃO DE LEITURAS

·     COMTE. Augusto. Criador da Física Social. Lelita Oliveira Benoit, 144 pgs Ed. Moderna.

·     COMTE, Auguste. Discurso sobre o Espírito Positivo. Ed. Martins Fontes

·     Marx, Karl e ENGELS, Friedrich, Manifesto do Partido Comunista. 1848. Ed. Vozes.

·     Durkheim, Émile. As Regras do Método Sociológico, Editora: MARTINS FONTES

·     Durkheim, Emile. O SUICIDIO. Ed. Martins Pontes. 2007.

·     Weber, Max. Economia e Sociedade, Ed. Vozes. 1998.

·     SANTOS, Joel Rufino. O que é racismo? São Paulo. Brasiliense. 1996.

·     MARTINS. Carlos, B. O que é Sociologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     CHAUI, Marilena. O que é ideologia? São Paulo. Ed. Brasiliense.

·     IANNI, OCTÁVIO. Sociologia e Sociedade no Brasil. São Paulo. Alfa-ômega, 1978.

·     FERNANDES, Florestan. A Revolução Burguesa no Brasil: Ensaios de Interpretação Sociológica. SP. LTC. 1987

·     WEBER, Max. A Ética Protestante e Espírito do Capitalismo.

·     LARAIA, Rocque Barros. Cultura: um conceito antropológico. Ed. Vozes.

·     FREIRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala, 47ª Ed. RJ: Global Editora

·     QUINTANEIRO, Tânia. (ORG) UM TOQUE DE CLASSE. UFMG, 2007

PERIÓDICOS:

Revista: Sociologia Ciência & Vida. Editora: Escala.

FONTE http://planodegestaodoensinomedio.blogspot.com/2011/08/conteudo-de-sociologia-1-2-e-3-anos.html
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