Todos os sonhos barrocos deslizando pela pedra...
~ Cecília Meirelles ~
Projeto Interdisciplinar
4ª série – 2005
Tema: “Minas Gerais : do ouro aos dias atuais”
Áreas do Conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Inglês, Educação Física, Ensino Religioso e Arte. Os seguintes temas transversais também serão abordados : Ética , Saúde, Meio Ambiente e Pluralidade Cultural.
Professoras responsáveis: Ana Cristina, Carla, Cibele , Claudia Regina , Elisabete e Keila
Equipe de Informática Educativa: Profª Meire, Profª Claudia e Fernando.
Orientadora Responsável: Profª Veralice
I-Justificativa:
Os mineiros conquistaram ao longo do tempo, o reconhecimento de ser uma gente forte e lutadora. Aprenderam a lutar por seus sonhos e ideais, abraçando suas causas, sem pressa em conquistá-las. São os modos de ser dessa gente. Nas montanhas e serras milenares nasceram as Minas do Ouro e diamante.
O apogeu do ouro não foi longo em termos de tempo, mas representou um período de profundas alterações da estrutura colonial. Minas Gerais marcou, de forma definitiva, a história econômica e política do Brasil; seja pelas riquezas retiradas do seu solo; seja pelas idéias de liberdade que incendiaram o desejo de sermos donos dos nossos próprios destinos.
Foi em Minas Gerais que o Brasil cresceu e se desenvolveu.
Vamos desenvolver nosso projeto para juntos compreender, divulgar e, sobretudo, continuar a realizar o destino dessa gente.
A partir das ações desencadeadas pelo projeto, pretende-se enriquecer a bagagem de conhecimentos dos alunos, da qual fazem parte todas as experiências por eles vivenciadas.
A proposta de trabalho é considerar esse universo, solicitando ao aluno expressar seus conhecimentos prévios emitindo seus pontos de vista, cabendo ao professor conduzir as discussões e enriquecê-las utilizando-se de diversos recursos como a tecnologia, a expressão artística e a ampla bibliografia sobre o tema.
As diversas etapas do projeto possibilitarão uma atitude investigativa, estimulando a reorganização do saber individual e coletivo.
II-Objetivos por áreas do conhecimento
Artes
· Realizar releituras de obras relacionadas a mineração, ao ciclo do ouro, identificando Aleijadinho, o escultor principal da região de Minas Gerais.
· Confeccionar lembranças para o Espaço Cultural relacionada ao tema.
· Apresentar na festa junina, danças e músicas relacionadas ao projeto.
Língua Portuguesa:
· Estimular a coleta de dados através de pesquisas dirigidas sobre os assuntos abordados.
· Interpretar e reconhecer as idéias principais das informações coletadas.
· Realizar pesquisas sobre os assuntos abordados em estudo, interpretar e reconhecer as idéias principais das informações coletadas.
· Relacionar fatos atuais com fatos ocorridos na época.
· Ler, interpretar, reproduzir poemas e receitas relacionadas com Minas Gerais, Ouro, Barroco e Aleijadinho.
· Entre vários autores pesquisar poemas e receitas.
· Pesquisar comidas mineiras.
· Promover uma entrevista com pessoas que viveram e nasceram nas cidades históricas.
· Elaborar uma poesia sobre as cidades visitadas na saída cultural.
· Estimular e possibilitar a leitura compartilhada de livros paradidáticos sobre o tema.
· Comparar e identificar diferentes estruturas de cada tipo de texto , concluindo sobre as diferentes finalidades , estruturas e interlocutores .
· Exercitar a oralidade no trabalho de entrevista , relacionado a leitura em voz alta com a função social.
· Identificar na intertextualização/intertextualidade as relações entre os textos , as linguagens e os vários estilos.
· Despertar nos leitores o interesse pela arte e investigar a história do Barroco.
· Possibilitar o contato com diferentes gêneros textuais e literários.
Matemática
· .Analisar, interpretar e reconhecer as características que definem a arquitetura barroca.
· Desafiar, através de situações-problema, mediante um exemplar da arquitetura barroca, identificando a presença de ângulos.
· Analisar o significado das retas paralelas perpendiculares existentes em exemplar barroco observado.
· Aprender a medir os ângulos, formalizando-se em sistemas de medidas, transferindo para o cotidiano.
· Representar as medidas em um sistema de referência, através de tabelas e gráficos , comparando , reproduzindo e interpretando.
· Simular o valor monetário do exemplar analisado, trazendo para o cotidiano.
Ciências
. Aprender a recolher dados científicos a partir da observação dos diferentes tipos de rochas que fazem parte das esculturas mineiras.
· Registrar dados sobre os diferentes tipos de rochas utilizadas em esculturas, aprofundando-se na rocha pedra-sabão que foi utilizada por Aleijadinho;
· Identificar os diferentes minerais que compõem uma rocha e que é utilizada para fazer artesanato.
· Identificar os motivos que levaram os trabalhadores escravos a sofrerem com doenças respiratórias.
· Identificar diferentes proteínas e vitaminas encontradas na alimentação mineira, reconhecendo a importância dos alimentos como fonte de energia e de materiais para o corpo.
· Reconhecer os materiais, os agentes químicos utilizados no trabalho da mineração em busca de pedras preciosas ou semi- preciosas, conhecidas como gemas.
História
· Reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais estabelecidas na sociedade mineradora do século XVIII e comparar suas características com a sociedade açucareira e a sociedade atual , refletindo sobre semelhanças e diferenças, mudanças e permanências.
· Compreender a importância das bandeiras no desbravamento do espaço geográfico colonial e o seu papel na desorganização das sociedades indígenas e na destruição de sua cultura.
· Identificar as características da exploração do ouro, reconhecendo principalmente o tipo de mão-de obra empregada, compreendendo a relevância do trabalho escravo no enriquecimento dos seus senhores.
· Reconhecer a importância da exploração do ouro e diamantes para a economia de Portugal.
· Reconhecer que foi nessa região que se deu o primeiro grande crescimento urbano do Brasil, diferente da formação de outras vilas e cidades.
· Identificar a importância dos garimpos nos dias de hoje e conhecer os lugares em que essa atividade é praticada.
· Relacionar a figura do artesão no período da mineração refletindo sobre semelhanças e diferenças com os dias atuais.
Geografia
· Estabelecer relações espaciais de localização, orientação, distancia em relação a pontos de referência.
· Reconhecer os componentes naturais e culturais das cidades mineiras, ontem e hoje.
· Localizar o Estado de Minas Gerais, inserindo-o em um espaço maior definido pelo país e continente.
· Empregar diferentes formas de representação cartográfica para representar os espaços estudados..
· Interpretar informações de plantas e mapas, evidenciando a importância da escala, da rosa -dos ventos e da legenda para reconhecer informações.
· Observar mapas para perceber o processo de interiorização do povoamento no território.
· Conhecer o relevo, clima, vegetação e hidrografia do Estado de Minas Gerais.
· Reconhecer os movimentos de migração interna e imigração portuguesa provocada pela descoberta do ouro .
· Relacionar os motivos da “invasão ” mineira nos Estados Unidos em busca de uma corrida, não mais pelo ouro mas sim por outro tipo de riqueza – o dólar.
Inglês
· Incentivar os alunos a enfocar o Estado de Minas Gerais com suas delicias , artes, pedras e igrejas compondo poesias em inglês.
Ensino Religioso
· Reconhecer as características do espírito religioso barroco
· Identificar como se propaga a fé católica através dos textos literários.
· Estimular a pesquisa da devoção mineira : “ a arte da comoção .”
· Perceber e conhecer o significado dos oratórios nas moradias da época.
· Perceber e reconhecer a importância do ouro nas igrejas.
Educação Física ( Dança da Festa Junina )
· Desenvolver expressão corporal e ritmo, através de estímulo auditivo.
· Memorizar seqüências rítmicas, demonstrando perceber os momentos de mudanças e alterações de andamento.
· Identificar as grandes características das danças regionais, procurando reconhecer aquelas que correspondem à época da arte barroca.
· Participar de atividade rítmica, demonstrando interesse e naturalidade na realização dos diferentes movimentos coreográficos.
III- Utilização de novas tecnologias:
Durante o transcorrer do projeto, utilizaremos diversos recursos tecnológicos: apresentações multimídia, animações, software Clic Educacional, metodologia Web Quest ( elaborada especificamente para o projeto ) , pesquisa web, utilização do profweb da Escola@24horas, recursos audiovisuais .
Os alunos realizarão diversas atividades relacionadas às áreas do conhecimento nos laboratórios da escola e em casa , quando possível. Essas atividades serão divulgadas e socializadas para todos.
A tecnologia nos auxiliará para divulgar as ações do projeto através da web . No final do projeto, cada aluno receberá um cd-rom com a coletânea dos trabalhos das turmas.
IV- Produto Final
O produto final do projeto será a elaboração de um portfólio por sala contendo as diversas ações do projeto.
O portfólio e os demais trabalhos desenvolvidos serão apresentados no Espaço Cultural, a ser realizado no mês de novembro para toda comunidade educativa.
Durante o ano, disponibilizaremos o projeto e suas ações na página do colégio na web.
V – Atividade de Enriquecimento Curricular
Realizaremos as seguintes atividades:
· Rota dos Bandeirantes: visitando as cidade de Santana do Parnaíba , Itú e Porto Feliz com o objetivo de conhecer a história dos bandeirantes e identificar as características do barroco paulista entre outros.
· Museu de Arte Sacra da cidade de São Paulo : visita realizada com a família com o objetivo de conhecer obras do barroco brasileiro .
· Atividades relacionadas ao projeto realizadas no Recanto Consolata: comemoração do índios , delícias da cozinha mineira entre outros.
· Teatro da Bic ESCREVER É PRECISO: vídeo interativo apresentado no colégio .
VI - Avaliação
A avaliação será realizada a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, sendo contínua durante toda a realização do projeto utilizando diversos instrumentos de registro , acompanhando o desempenho individual e coletivo e buscando formas de auto-avaliação. Em cada etapa o projeto poderá ser reformulado ou modificado a partir das necessidades e interesses das turmas.
VII- Referência Bibliográfica
A referência bibliográfica sobre o tema estará disponível na página web do projeto.
http://www.colegioconsolata.com.br/acontece2005/projetos/4serie/index.htm
Obrigado por sua visita, volte sempre.
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