Formulação de objetivos instrucionais
Resultado educacional é uma descrição daquilo que o indivíduo deveria ser capaz de fazer, ou seja, de como irá se comportar depois de completar satisfatoriamente a experiência de aprendizagem escolar.
Os resultados educacionais são definidos usando-se três categorias gerais caracterizadas pelo grau de especificidade com que são formulados: os fins educacionais, os objetivos educacionais e os objetivos instrucionais.
Fins educacionais são formulações abstratas a respeito de resultados educacionais a serem obtidos no futuro, eles refletem os ideais da educação e são traduzidos nos currículos de nossas escolas. Os fins educacionais são formulados por filósofos, cientistas políticos, antropólogos, sociólogos, psicólogos e educadores.
Exemplos de fins educacionais:
“Ao término deste programa,o indivíduo irá criar e aplicar estratégias variadas para a utilização da educação como instrumento de mudança, para desenvolver a potencialidade humana, atingir a harmonia ecológica, eliminar a pobreza, guerra e racismo, promover igualdade do valor humano e para lutar pela auto-realização individual e social.O objetivo de nossas escolas é criar indivíduos socialmente bem ajustados, economicamente auto-suficientes e prontos para assumir um papel na sociedade.Criar cidadão qualificados que saibam apreciar sua herança cultural.Educar indivíduos que sejam bons cidadãos.”
Objetivos educacionais são estados hipotéticos do indivíduo ao término do processo de ensino que não são diretamente observáveis. Os objetivos educacionais são formulados por professores para o ambiente da sala de aula.
Exemplos de objetivos educacionais:
“O aluno entenderá os princípios básicos da adição ao fim do segundo ano;
o aluno saberá ler ao sair da escola primária;
o aluno irá conhecer a diferenças sexuais básicas entre meninos e meninas e o significado dos papéis sexuais masculino e feminino na nossa sociedade;
o aluno aprenderá a valorizar outras pessoas que são diferentes;
o aluno desenvolverá uma filosofia pessoal de educação;
o aluno atingirá uma firme compreensão do processo de aprendizagem necessário para o ensino eficaz em sala de aula;
tendo completado o programa de leitura, o aluno saberá apreciar a leitura de recreação.”
Objetivos instrucionais descrevem o produto fina de ensino em termos de comportamento observável, estabelece as condições sob as quais o desempenho final poderá ser observado e especifica o critério através do qual este desempenho final poderá ser julgado.
Quando pelo menos duas pessoas concordam com a ocorrência de um comportamento, é mais provável que o comportamento observado esteja livre de vieses ou expectativas de um observador particular. Estes objetivos não terão qualquer função útil se os resultados da instrução não forem públicos e abertos a julgamento.
Exemplos de objetivos instrucionais:
“Dados 50 problemas de adição com um dígito na forma (x+ y = z), o aluno escreverá a reposta para cada problema dentro de 10 minutos, não fazendo mais do que cinco erros (90 % de acerto);
Dadas cinco páginas de um livro de leitura de 3ª série, o aluno lerá em voz alta para o resto da classe, não fazendo mais do que dois erros por página;
Depois de ler uma histeria de sua própria escolha, o aluno escreverá um resumo do conteúdo, descrevendo também os personagens principais da estória. Esse resumo deve ser escrito com não mais do que cinco erros gramaticais e deverá ser julgado preciso, quanto ao conteúdo, pelo professor;
Dada uma lista padronizada de 300 palavras básicas impressas em cartões individuais, o aluno lerá cada uma das palavras em voz alta, sem erro e dentro de um período de cinco segundos da apresentação;
Dentro da sala de aula o aluno não irá bater, morder, arranhar, chutar atirar objetos ou desempenhar qualquer outra atividade nociva;
Dados 50 conjuntos de quatro palavras, três palavras da cada conjunto começando com a mesma consoante, o aluno irá identificar a palavra diferente em 45 dos 50 casos;
O aluno tomará parte numa discussão relativa ao uso de drogas por jovens. Usará argumentos contra o uso da heroína e sua discussão deverá incluir pelo menos três razões fundamentais para o não uso da droga.”
Os objetivos instrucionais desempenham um papel importante no processo educacional. A formulação de objetivos instrucionais exige que o professor seja capaz de identificar os resultados esperados de instrução em cada área do currículo incluída no programa instrucional. Um objetivo instrucional deveria sempre ser descrito de forma a incluir os três componentes seguintes:
Comportamento: uma descrição do comportamento terminal esperado, que pode ser observado por, pelo menos, dois observadores independentes;
Condições: formulações das condições sob as quais o comportamento deve ser observado;
Critério: formulação dos critérios de desempenho aceitável.
Alguns verbos de ação que os professores usam quando estão escrevendo objetivos instrucionais são mais diretamente observáveis do que outros. Os verbos de ação podem ser classificados em três categorias:
Alguns verbos de ação diretamente observáveis:
Cobrir com um cartão; Marcar; Sublinhar; Repetir oralmente; Escrever; Pressionar alavanca; Apontar; Andar; Contar oralmente; Colocar; Fazer contorno; Fazer uma cruz; Fazer um círculo; Dizer; Ler oralmente; Sombrear; Preencher; Remover; Desenhar; Numerar; Rotular; Por; Nomear;
Falar; Dizer qual...
Alguns verbos de ação ambíguos:
Identificar ao escrever; Comparar; Arranjar; Desempenhar; Dar; Escolher; Usar; Somar; Medir; Demonstrar; Arredondar; Responder; Perguntar; Admitir; Ver; Verificar; Afastar; Terminar; Localizar; Rejeitar; Separar; Subtrair; Dividir; Adicionar; Reagrupar; Agrupar; Tirar a média; Utilizar; Descobrir; Transformar; Construir; Fazer; Ler; Ligar; Selecionar; Mudar; Executar; Ordenar; Fornecer; Multiplicar; Completar; Resumir; Emprestar; Identificar;
Alguns verbos de aço não diretamente observáveis;
Distinguir; Concluir; Desenvolver; Concentrar; Gerar; Pensar criticamente; Reconhecer; Estar consciente; Inferir; Compreender totalmente; Ser curioso; Aplicar; Sentir; Determinar; Pensar; Discriminar; Apreciar; Tornar-se competente; Quere saber; Analisar; Resolver; Deduzir; Testar; Perceber;
Criar; Aprender; Descobrir; Saber; Gostar; Entender
Quanto mais observável for o verbo melhor para a construção de objetivos instrucionais.
Um fim educacional geral é muito mais difícil de traduzir em desempenho observável. Há muito menos concordância entre os indivíduos quanto ao tipo de objetivo instrucionais que satisfaçam fins educacionais mais gerais. Fins educacionais, em regra, exigem que o aluno mostre comportamentos muito complexos numa variação de situações. Poe isso, geralmente não é possível traduzir, diretamente, um fim educacional em um objetivo instrucional. É muito provável que centenas de objetivos instrucionais sejam necessários para traduzir um único fim educacional em comportamentos diretamente observáveis.
Os resultados educacionais são definidos usando-se três categorias gerais caracterizadas pelo grau de especificidade com que são formulados: os fins educacionais, os objetivos educacionais e os objetivos instrucionais.
Fins educacionais são formulações abstratas a respeito de resultados educacionais a serem obtidos no futuro, eles refletem os ideais da educação e são traduzidos nos currículos de nossas escolas. Os fins educacionais são formulados por filósofos, cientistas políticos, antropólogos, sociólogos, psicólogos e educadores.
Exemplos de fins educacionais:
“Ao término deste programa,o indivíduo irá criar e aplicar estratégias variadas para a utilização da educação como instrumento de mudança, para desenvolver a potencialidade humana, atingir a harmonia ecológica, eliminar a pobreza, guerra e racismo, promover igualdade do valor humano e para lutar pela auto-realização individual e social.O objetivo de nossas escolas é criar indivíduos socialmente bem ajustados, economicamente auto-suficientes e prontos para assumir um papel na sociedade.Criar cidadão qualificados que saibam apreciar sua herança cultural.Educar indivíduos que sejam bons cidadãos.”
Objetivos educacionais são estados hipotéticos do indivíduo ao término do processo de ensino que não são diretamente observáveis. Os objetivos educacionais são formulados por professores para o ambiente da sala de aula.
Exemplos de objetivos educacionais:
“O aluno entenderá os princípios básicos da adição ao fim do segundo ano;
o aluno saberá ler ao sair da escola primária;
o aluno irá conhecer a diferenças sexuais básicas entre meninos e meninas e o significado dos papéis sexuais masculino e feminino na nossa sociedade;
o aluno aprenderá a valorizar outras pessoas que são diferentes;
o aluno desenvolverá uma filosofia pessoal de educação;
o aluno atingirá uma firme compreensão do processo de aprendizagem necessário para o ensino eficaz em sala de aula;
tendo completado o programa de leitura, o aluno saberá apreciar a leitura de recreação.”
Objetivos instrucionais descrevem o produto fina de ensino em termos de comportamento observável, estabelece as condições sob as quais o desempenho final poderá ser observado e especifica o critério através do qual este desempenho final poderá ser julgado.
Quando pelo menos duas pessoas concordam com a ocorrência de um comportamento, é mais provável que o comportamento observado esteja livre de vieses ou expectativas de um observador particular. Estes objetivos não terão qualquer função útil se os resultados da instrução não forem públicos e abertos a julgamento.
Exemplos de objetivos instrucionais:
“Dados 50 problemas de adição com um dígito na forma (x+ y = z), o aluno escreverá a reposta para cada problema dentro de 10 minutos, não fazendo mais do que cinco erros (90 % de acerto);
Dadas cinco páginas de um livro de leitura de 3ª série, o aluno lerá em voz alta para o resto da classe, não fazendo mais do que dois erros por página;
Depois de ler uma histeria de sua própria escolha, o aluno escreverá um resumo do conteúdo, descrevendo também os personagens principais da estória. Esse resumo deve ser escrito com não mais do que cinco erros gramaticais e deverá ser julgado preciso, quanto ao conteúdo, pelo professor;
Dada uma lista padronizada de 300 palavras básicas impressas em cartões individuais, o aluno lerá cada uma das palavras em voz alta, sem erro e dentro de um período de cinco segundos da apresentação;
Dentro da sala de aula o aluno não irá bater, morder, arranhar, chutar atirar objetos ou desempenhar qualquer outra atividade nociva;
Dados 50 conjuntos de quatro palavras, três palavras da cada conjunto começando com a mesma consoante, o aluno irá identificar a palavra diferente em 45 dos 50 casos;
O aluno tomará parte numa discussão relativa ao uso de drogas por jovens. Usará argumentos contra o uso da heroína e sua discussão deverá incluir pelo menos três razões fundamentais para o não uso da droga.”
Os objetivos instrucionais desempenham um papel importante no processo educacional. A formulação de objetivos instrucionais exige que o professor seja capaz de identificar os resultados esperados de instrução em cada área do currículo incluída no programa instrucional. Um objetivo instrucional deveria sempre ser descrito de forma a incluir os três componentes seguintes:
Comportamento: uma descrição do comportamento terminal esperado, que pode ser observado por, pelo menos, dois observadores independentes;
Condições: formulações das condições sob as quais o comportamento deve ser observado;
Critério: formulação dos critérios de desempenho aceitável.
Alguns verbos de ação que os professores usam quando estão escrevendo objetivos instrucionais são mais diretamente observáveis do que outros. Os verbos de ação podem ser classificados em três categorias:
Alguns verbos de ação diretamente observáveis:
Cobrir com um cartão; Marcar; Sublinhar; Repetir oralmente; Escrever; Pressionar alavanca; Apontar; Andar; Contar oralmente; Colocar; Fazer contorno; Fazer uma cruz; Fazer um círculo; Dizer; Ler oralmente; Sombrear; Preencher; Remover; Desenhar; Numerar; Rotular; Por; Nomear;
Falar; Dizer qual...
Alguns verbos de ação ambíguos:
Identificar ao escrever; Comparar; Arranjar; Desempenhar; Dar; Escolher; Usar; Somar; Medir; Demonstrar; Arredondar; Responder; Perguntar; Admitir; Ver; Verificar; Afastar; Terminar; Localizar; Rejeitar; Separar; Subtrair; Dividir; Adicionar; Reagrupar; Agrupar; Tirar a média; Utilizar; Descobrir; Transformar; Construir; Fazer; Ler; Ligar; Selecionar; Mudar; Executar; Ordenar; Fornecer; Multiplicar; Completar; Resumir; Emprestar; Identificar;
Alguns verbos de aço não diretamente observáveis;
Distinguir; Concluir; Desenvolver; Concentrar; Gerar; Pensar criticamente; Reconhecer; Estar consciente; Inferir; Compreender totalmente; Ser curioso; Aplicar; Sentir; Determinar; Pensar; Discriminar; Apreciar; Tornar-se competente; Quere saber; Analisar; Resolver; Deduzir; Testar; Perceber;
Criar; Aprender; Descobrir; Saber; Gostar; Entender
Quanto mais observável for o verbo melhor para a construção de objetivos instrucionais.
Um fim educacional geral é muito mais difícil de traduzir em desempenho observável. Há muito menos concordância entre os indivíduos quanto ao tipo de objetivo instrucionais que satisfaçam fins educacionais mais gerais. Fins educacionais, em regra, exigem que o aluno mostre comportamentos muito complexos numa variação de situações. Poe isso, geralmente não é possível traduzir, diretamente, um fim educacional em um objetivo instrucional. É muito provável que centenas de objetivos instrucionais sejam necessários para traduzir um único fim educacional em comportamentos diretamente observáveis.
Referências Bibliográficas
WEELER, Alan H & FOX, Wayne L. Guia do professor para a formulação de objetivos instrucionais. São Paulo: EPU. 1974, 49 p.
WEELER, Alan H & FOX, Wayne L. Guia do professor para a formulação de objetivos instrucionais. São Paulo: EPU. 1974, 49 p.
Anderson de Moura Lima
fonte http://analiseesintese.blogspot.com/2006/11/formulao-de-objetivos-instrucionais.html
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