Modelo de Plano de Estágio.

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SUPERIOR E ESQUERDA 3cm
DEIREITA E INFERIOR 2cm

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
DIRETORIA ACADÊMICA
CURSO DE PEDAGOGIA



RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS



SEu nome.
Profª. De Estágio Supervisionado de EJA:
Tutor: .
Pólo Associado: Caçapava do Sul


CAÇAPAVA DO SUL - RS
2008
SEu Nome


RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UTA DIVERSIDADE CULTURAL


CAÇAPAVA DO SUL - RS
2008
SUMÁRIO


1. INTRODUÇÃO.................................

2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA.....................................
2.1 – Contextualização da Escola.....................................
2.2 – Filosofia da Escola..................................... ..................................05
2.3 – caracterização da comunidade.................................
2.4 – Organização da Educação de Jovens e Adultos....................................
2.5 – níveis.....................................
2.6 – conselhos de classe da EJA........................................

3. CARACTERIZAÇÃO DO ESTÁGIO....................................
3.1 – Caracterização dos alunos.....................................

4. ATIVIDADE DE DOCÊNCIA...................................
4.1 – Plano de Aula.......................................

5. ANÁLISE REFLEXIVA..................................

6. PARECER DO ESTÁGIO....................................

REFERÊNCIAS..............................

ANEXOS...................................











INTRODUÇÃO

O Estágio descrito neste relatório trata-se da totalidade II da EJA (3ª série) do Ensino Fundamental, no qual segundo a escola, procura desenvolver progressivamente a autonomia dos jovens e adultos, o pensamento lógico-temático, a consciência das relações existentes nas diferentes formas de vida no mundo, mediante a posição de atividades lúdicas que promovam a sociabilidade, cooperação, responsabilidade, criatividade, curiosidade, espontaneidade, estimulando novas relações a partir do que já conhece respeitando a individualidade de cada um.
Esse estágio tem como objetivos a observação e participação em aulas desenvolvidas na Eja, com a fundamentação de experiência e relação com as disciplinas estudadas nesse módulo.
A prática é de grande importância para que possamos ter consciência da realidade dos alunos e professores das escolas, quando observamos adquirimos experiência, quando questionamos, sanamos dúvidas antes mesmo de nossa própria prática. A monitoria em realidades diversas, como temos efetivado, é de grande riqueza cultural e para um futuro profissional.














2 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

2.1 - CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Estadual de Ensino Fundamental XXXXXXXXXXXX localiza-se em uma área central de classe média, na Rua Felix da Cunha no número 1078. No momento têm 997 alunos matriculados e funciona nos três turnos.

2.2 - FILOSOFIA DA ESCOLA

“Investindo no homem critico, criador e atuante teremos uma sociedade mais feliz”.
A Escola tem seus aspectos Filosóficos implícitos em todos os procedimentos pedagógicos e os professores devem ter clareza em relação a sua conduta com os alunos, sabendo as razoes de estar agindo desta forma durante as atividades em sala de aula.
Por estar à filosofia da escola direcionada para a formação do homem critico criador e atuante na sociedade em que vive, faz–se necessário preparar o individuo, para que de posse do conhecimento sobre as condições sociais de suas próprias funções, distinga o que os outros estão fazendo e o que ele deve fazer. Isso só acontecera sobre essas atividades e sobre a realidade da qual vai fazer critica. Embasados no ideal pedagógico que busca para o mundo em transformação, temos procurando desenvolver um trabalho que:
- Prioriza o homem em busca do saber universal, critico criativo capaz de transformar a sociedade;
- Converte o educando em sujeito em seu próprio desenvolvimento.
- É inspirada em uma escola dinâmica, ativa, alegre que oportunize a aprendizagem;
- Dá importância á liberdade de expressão no processo de formação do homem democrático;
- Visa o resgate da concepção ecológica homem / natureza;
- Seja articuladora usando canais de comunicação de ensino e esferas administrativas dentro de sua competência e / ou instancias.


2.3 - CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE

A Escola Estadual de Ensino Fundamental XXXXXXXXXXXXXXX, localiza-se em uma área central de classe média e atende a uma clientela de alunos em sua grande maioria com um bom nível socioeconômico, filhos de professores, funcionários públicos e profissionais liberais, os quais participam e acompanham a vida escolar de seus filhos, sempre atentos ao desenrolar de currículo.
A escola Possui Educação infantil “classe Especial” – que atende alunos portadores de deficiência mental, vindos de todas as partes do município, por ser a única que oferece uma turma de 1ª série, onde após “algum tempo” muitos de seus alunos passam a freqüentar as séries regulares do ensino fundamental completo e de Educação de Jovens e Adultos, compostas por alfabetização e pós-alfabetização correspondentes ás totalidades 1, 2, 3, 4, 5 e 6 do Ensino Fundamental.
A partir de 2003 a Escola passou a contar com uma sala de recurso, que atende alunos que necessitam de apoio pedagógico, com professores especializados, no turno inverso á série em que freqüenta.
Sendo assim a Escola possui duas diferentes realidades;
- Diurno que atende alunos que pertencem ao zoneamento da Escola e tem suas características próprias;
- Classe Especial e noturna, com Ensino de Jovens e Adultos, que atende pessoas de todos os pontos da cidade, que procuram a Escola por que ficaram um longo tempo afastados dos bancos escolares e necessitam concluir o ensino fundamental, buscando melhores condições de trabalho ou alunos com anos de repetência que acabam procurando o turno da noite, ou ainda alunos que tiveram problemas disciplinares nas turmas do diurno, nas escolas, vindo buscar na EJA condições de concluir a escolaridade.
Uma das dificuldades que a Escola tem para desenvolver seu trabalho é o espaço físico, a escola conta com o reconhecimento da comunidade, o que faz com que seja uma das escolas estaduais mais procuradas na cidade.
Considerando a pesquisa feita á comunidade Escolar a escola sente que existe uma boa aceitação por parte de todos, da linha de trabalho existente, mas entendem que a sociedade está evoluindo muito rapidamente e que a escola deve trabalhar o processo de mudança e adaptação sócio – cultural. Para isso a escola necessita de um bom quadro de professores e especialistas engajados no Ensinar.
2.4 - A ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A organização curricular ocorre em totalidades 1, 2, 3, 4, 5 e 6 correspondentes ao Ensino Fundamental em Alfabetização e Pós-Alfabetização assim distribuída:

• Totalidade 1 refere-se a 1ª e 2ª série;
• Totalidade 2 refere-se a 3ª e 4ª série;
• Totalidade 3 refere-se a 5ª série;
• Totalidade 4 refere-se a 6ª série;
• Totalidade 5 refere-se a 7ª série;
• Totalidade 6 refere-se a 8ª série.

Cada totalidade envolve as seguintes Áreas de conhecimento:

- Sociolingüística: São conhecimentos que envolvem diferentes linguagens e discursos, possibilitando reflexões na relação com a comunidade e a interação com os modos de expressão. A área sociolingüística deve integrar os componentes curriculares da Língua Portuguesa e Estrangeira, da Educação Artística e da Educação Física;
- Sócio-histórica: São conhecimentos que envolvem a diversidade cultural, a construção e transformação da realidade social, política e econômica. A área sócio-histórica mantém a unidade dos componentes curriculares da Geografia, da História e do Ensino Religioso;
- Sócio - cientifica: Envolvem conhecimentos referentes aos componentes curriculares de Ciências e Matemática do Ensino Fundamental.

A Escola pode ainda aos alunos, em todos componentes curriculares adequar às áreas de conhecimento, as características dos alunos considerando suas necessidades valorizando momentos de aprendizagem de acordo com e sua atuação no mercado de trabalho.


2.5 – NÍVEIS

- ALFABETIZAÇÃO: Com as totalidades 1 e 2, não devendo ser exigida carga horária, por ser de livre oferta, devendo respeitar a proposição do Ensino Fundamental, considerando também o ritmo do aluno. Serão trabalhadas as construções da leitura e da escrita, nas áreas do conhecimento Sócio – lingüístico Sócio - histórico e Sócio - cientifico.
- PÓS – ALFABETIZAÇÃO: Composta pelas totalidades 3, 4, 5 e 6, também correspondendo á construção d
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