LUZ DA IDADE MÉDIA (Lumière du Moyen Âge)

Luz da idade media de Francisco Amado

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Chesterton Ortodoxia

Chesterton Ortodoxia de Francisco Amado

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Conhecimentos Pedagógicos - Questões Comentadas (20 QUESTÕES)

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PIAGET, VIGOTSKY, WALLON

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BOMBA!! Procurador esfrega a fraude da SmartMatic na cara de Gilmar Mendes

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Pedagogia é regulamentada no Brasil. Tem Conselho Federal de Pedagogia.?

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Acontece em março na faculdade de Educação da UNICAMP.

 

Agenda

Programação

01/03 - quinta-feira

• 
  

  CONAPE - Lançamento do VI Seminário de Educação Brasileira (CEDES)

  Tipo: Conferência
  Local: Salão Nobre (Prédio Principal, 1º andar, Bloco E)
  Data: 01/03/2018 - 14:00 a 18:00
  
• 
  

  Aula inaugural do Mestrado Profissional em Educação Escolar "A Hospitalidade"

  Tipo: Aula aberta
  Local: Salão Nobre (Prédio Principal, 1º andar, Bloco E)
  Data: 01/03/2018 - 19:00 a 22:00
  

03/03 - sábado

Oficina para comunidade "Inclusão digital para jovens, adultos e idosos"

Tipo: Oficina
Local: ED08 (Anexo I, Térreo)
Data: 03/03/2018 - 08:30 a 30/06/2018 - 09:15

03/03 - sábado

• 
  

  Oficina para comunidade - Clube da Leitura: Matemática e Literatura (aos sábados)

  Tipo: Oficina
  Local: ED13 (Anexo I, 1º andar)
  Data: 03/03/2018 - 08:30 a 30/06/2018 - 12:00
  
• 
  

  Oficina para comunidade "Inclusão digital para jovens, adultos e idosos"

  Tipo: Oficina
  Local: ED08 (Anexo I, Térreo)
  Data: 03/03/2018 - 08:30 a 30/06/2018 - 09:15
  
• 
  

  Oficina para comunidade: Frações

  Tipo: Oficina
  Local: ED12 (Anexo I, 1º andar)
  Data: 03/03/2018 - 08:30 a 30/06/2018 - 12:00
  
  
  

  03/03 - sábado

• 
  

  Oficina para comunidade: Frações

  Tipo: Oficina
  Local: ED12 (Anexo I, 1º andar)
  Data: 03/03/2018 - 08:30 a 30/06/2018 - 12:00
  
• 
  

  Oficina para comunidade Educação Musical (aos sábados)

  Tipo: Oficina
  Local: ED14 (Anexo I, 1º andar)
  Data: 03/03/2018 - 08:30 a 30/06/2018 - 12:00
  

Oficina para comunidade - Clube da Leitura: Matemática e Literatura (aos sábados)

Tipo: Oficina
Local: ED13 (Anexo I, 1º andar)
Data: 03/03/2018 - 08:30 a 30/06/2018 - 12:00

• 
  

• 
  

  
  

  05/03 - segunda-feira

  • 
    

    I Seminário Internacional de Educação para o Século XXI

    Tipo: Seminário
    Local: Centro de Convenções da Unicamp
    Data: 05/03/2018 - 08:00 a 07/03/2018 - 18:00
    

  24/03 - sábado

  • 
    

    CAPOEDUCA Itinerante "Interfaces entre educação e patrimônio cultural e imaterial"

    Tipo: Encontro
    Local: Núcleo do Capoeira IBECA
    Data: 24/03/2018 - 09:00 a 13:00
    

  28/03 - Quarta-feira

  
  

  IV Seminário Historiografias da Cultura "Educação do corpo e identidades brasileiras: representações sobre juventude e envelhecimento na construção da nação na década de 1930"

  Tipo: Seminário
  Local: Salão Nobre (Prédio Principal, 1º andar, Bloco E)
  Data: 28/03/2018 - 14:00 a 17:00
  
   fonte : https://www.fe.unicamp.br/eventos/?q=eventos
  

  26/05 - sábado

  • 
    

    CAPOEDUCA Itinerante "Interfaces entre educação e patrimônio cultural e imaterial"

    Tipo: Encontro
    Local: Núcleo do Capoeira IBECA
    Data: 26/05/2018 - 09:00 a 13:00
    

  23/06 - sábado

  • 
    

    CAPOEDUCA Itinerante "Interfaces entre educação e patrimônio cultural e imaterial"

    Tipo: Encontro
    Local: Núcleo do Capoeira IBECA (Auditório Supermercado Enxuto)
    Data: 23/06/2018 - 09:00 a 13:00
    

  18/08 - sábado

  • 
    

    CAPOEDUCA Itinerante "Interfaces entre educação e patrimônio cultural e imaterial"

    Tipo: Encontro
    Local: Maloca Arte e Cultura
    Data: 18/08/2018 - 09:00 a 13:00
    

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  •  

  07/04 - sábado

  • 
    

    Workshop CIEspMat: Noções de medida desde a Educação Infantil – tarefas para a sala de aula e conhecimento do professor

    Tipo: Workshop
    Local: ED07 (Anexo I, Térreo)
    Data: 07/04/2018 - 08:30 a 12:30
    

  28/04 - sábado

  • 
    

    CAPOEDUCA Itinerante "Interfaces entre educação e patrimônio cultural e imaterial"

    Tipo: Encontro
    Local: Em Rede: Arte em Movimento
    Data: 28/04/2018 - 09:00 a 13:00
    

  02/05 - Quarta-feira

  
  

  XIV Encontro Nacional de História Oral

  Tipo: Encontro
  Local: Centro de Convenções da Unicamp
  Data: 02/05/2018 - 11:00 a 04/05/2018 - 19:30
  

03/03 - sábado

• Workshop CIEspMat: Conhecimento do professor para desenvolver o pensar matematicamente desde a Educação Infantil – tarefas e recursos na e para a conceitualização dos diferentes significados de fração

  Tipo: Workshop
  Local: ED07 (Anexo I, Térreo)
  Inscrições até: 02/03/2018 - 23:45
  

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28/03 - Quarta-feira

• IV Seminário Historiografias da Cultura "Educação do corpo e identidades brasileiras: representações sobre juventude e envelhecimento na construção da nação na década de 1930"

  Tipo: Seminário
  Local: Salão Nobre (Prédio Principal, 1º andar, Bloco E)
  Inscrições até: 27/03/2018 - 23:00
  

  Inscrever-se

07/04 - sábado

Workshop CIEspMat: Noções de medida desde a Educação Infantil – tarefas para a sala de aula e conhecimento do professor

Tipo: Workshop
Local: ED07 (Anexo I, Térreo)
Inscrições até: 06/04/2018 - 23:45

02/05 - Quarta-feira

XIV Encontro Nacional de História Oral

Tipo: Encontro
Local: Centro de Convenções da Unicamp
Inscrições até: 20/04/2018 - 23:00

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Paulo Freire e a “educação bancária” ideologizada

Por Luiz Lopes Diniz Filho*

Recentemente a Gazeta do Povo publicou uma reportagem com mais uma batelada desses chavões que os seguidores de Paulo Freire usam para nos fazer acreditar que esse sujeito era um educador preocupado com liberdade e autonomia do indivíduo, quando ele não passava de um doutrinador ideológico dogmático e autoritário (mas de fala mansa). Como crítico de sua pedagogia, gostaria de tecer alguns comentários.

Segundo a reportagem, Freire – que “defendia uma educação assumidamente ideológica” – “propunha uma prática de sala de aula que pudesse desenvolver a criticidade dos alunos e condenava o tradicionalismo da escola brasileira, que chamou de ‘educação bancária’, em que o professor deposita o conhecimento em um aluno desprovido de seus próximos pensamentos. Tal sistema, diz, só manteria a estratificação das classes sociais, servindo o ensino de mero treinamento para a formação de massa de trabalho. Contrariamente, Freire propunha a construção do saber de forma conjunta, em que o professor se aproxima dos conhecimentos prévios dos estudantes, para com essas informações ser capaz de apresentar os conteúdos aos alunos, que teriam poder e espaço para questionar os novos saberes”.

Na prática, a coisa funciona assim: o professor questiona os alunos sobre o seu dia a dia, apresenta uma explicação ideológica para os problemas e insatisfações relatados, e depois discute com eles o que acharam desse conteúdo. Se os alunos discordarem da explicação, o professor argumenta em favor do seu próprio ponto de vista ideológico. Ao fim do diálogo, o professor conclui que os alunos que ele conseguiu convencer estão agora “conscientes” da sua “verdadeira” condição de oprimidos e explorados pela sociedade de classes.

Ora, isso é apenas a dita “educação bancária” camuflada de diálogo! O professor apresenta uma única via para explicar as situações relatadas pelos alunos: a ideologia em que ele acredita. O aluno é deixado na ignorância sobre a existência de pesquisas que explicam as situações de pobreza, desigualdade, problemas urbanos e ambientais, entre outros, fora do universo teórico e ideológico do professor.

O próprio simplismo do pensamento de Paulo Freire permite exemplificar como isso se dá. Suponham que um aluno de Freire, um operário em processo de alfabetização, convidado a falar sobre sua vida cotidiana, dissesse que está desempregado. Aproveitando a oportunidade para “conscientizar” o aluno, o professor Freire apresentaria a sua visão sobre o tema: “O desemprego no mundo não é, como disse e tenho repetido, uma fatalidade. É antes o resultado de uma globalização da economia e de avanços tecnológicos a que vem faltando o dever ser de uma ética realmente a serviço do ser humano e não do lucro e da gulodice irrefreada das minorias que comandam o mundo” (a citação é de Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa).

É claro que o aluno hipotético só poderia contestar essa análise se tivesse lido trabalhos de economistas sobre as causas do desemprego. Entretanto, o aluno obviamente não leu nada disso, pois está se alfabetizando! Ou seja, o aluno não tem nem poder nem espaço para “questionar os novos saberes” apresentados pelo professor.

O que se tem aí, portanto, é um método que consiste em transmitir ao aluno verdades prontas, tal como na dita “educação bancária”, mas disfarçado por um processo dialógico manipulado pelo professor, que sonega ao aluno o conhecimento de explicações alternativas e mais sofisticadas do que aquela!

* Doutor em Geografia pela FFLCH-USP, professor do Departamento de Geografia da UFPR e colaborador do ESP.

Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/conteudo.phtml?id=1345499&tit=Paulo-Freire-e-a-educacao-bancaria-ideologizada

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Olavo de Carvalho - Como ter poder sobre sua vida ? (NOVO 2018)

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